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美丽的教师专业发展之路
美丽的教师专业发展之路

中山市东升镇高级中学谢柏芳

一、问题的提出
广东省中山市某高中是一所办学仅十多年的年轻学校,学校在生源、师资、办学条件等方面,在当地同类学校中不具备优势。为了学校能够生存和发展,学校以体艺特色建设为突破口,办学特色和高考成绩连年攀升,进入跨越式发展轨道,在当地树立了良好的声誉和影响,成为中山市农村高中发展的典型。2005年开始,学校两年一小变,三年一大变,由市一级学校跻身国家级示范性普通高中。在全面督导评估过程中,我们发现教师专业发展是学校面临的突出问题。
第一,我们通过督导评估发现,由于办学规模快速扩大,自2003年始,学校每年都引进应届毕业生,至2009年,学校共有在职专任教师157人,其中硕士研究生仅6人,高级教师仅10人,中学一级教师80人,中学二级教师67人,教师平均年龄31岁。从教师学历层次和结构而言,高级职称和研究生学历(学位)的教师比例偏低,与国家级示范性普通高中要求有偏差,也不利于学校持续发展。
第二,通过深入课堂听课,我们发现,因为年青,教师群体有活力、有创造力、有激情、信息技术应用能力强,能够较好地贯彻新标的理念。也正因为年青,教学阅历不丰富,对新课程的内涵理解高度和深度不够,课堂教学理念和教学方式还有待进一步提升。
第三,通过问卷调查及教师座谈,我们了解到学校自办学初,一直致力于“青蓝工程”,以加强青年教师的培养,而且在本区域发挥了良好的示范作用。在督导过程中,我也发现,学校“青蓝工程”较地解决了教师的成长问题,但在省市级学科骨干教师、市镇级名师培养方面,无论是平台搭建还是机制引领上都略显不足,不利于学校教师群体梯队培养,也会影响到整个群体向更高层次迈进的步伐。
二、督导与评价
    针对学校教师专业发展状况,我们认识到学校要继续向更高层次发展,需要着力解决好教师专业发展,通过提高高级职称或研究生学历教师比例这个可视化目标,促进教师队伍整体提升。
通过我们的督导,学校校长充分认识到教师专业发展的重要性和迫切性。通过中层干部座谈会、全体教师调查问卷等方式,在取得上级部门的大力支持下,一手抓“名师工程”及“青蓝工程”,一手抓教师专业发展机制建设,集中精神引领教师专业发展。
首先,从职称和学历层次上改善队伍结构。根据督导评价意见,学校加大了高级职称和研究生学历教师引进力度,近几年,学校根据市镇文件精神,通过镇内交流等方式,在教师总数不变的情况下,共新进12位高级教师或研究生学历的教师。同时,鼓励符合条件的教师创造条件,积极申报高级教师职称。事实上,学校经过13年办学,教师队伍专业技术水平也得到了进一步锻炼和提高,不少教师无论是任教资历,还是专业水平,已经具备申报高级教师职称的条件。2010年及2011年,学校就有15位老师晋升为中学高级教师,2012年,有7位获得高级职称,2013年有8位教师获得高级职称。这既是对教师专业发展的鼓励,也有效激活了教师队伍的活力,为教师专业化发展提供了更为有利的条件。
其次,大力鼓励青年教师在职攻读硕士研究生学位。近年来,年介中年的校长带头报考研究生,带动了一大批优秀青年教师攻读在职硕士研究生,学校通过统一报名、统一备考、专人负责,并根据市有关政策落实奖励。结果,近三年来,除18位教师已经获得硕士学位外,该校还有48位教师在读硕士研究生,分别就读于中山大学、华南师范大学、华中师范大学、华中科技大学、西南大学、贵州师范大学等高校。同时,学校还围绕学校教育教学问题,与在读研究生的课题结合起来,使得教师主持的课题更有实效性和科学性,既解决学校教育教学及管理的实际问题,又帮助了教师很好地完成毕业论文,实现一举两得,受到青年教师的广泛认同。预计3年后,学校完成在职攻读硕士研究生的教师将超过在编教师总数的50%,将进一步有效提升教师的科研水平和学科教学水平,提升教师的综合素养。
第三,加大培养力度,促进教师专业发展。学校在努力提高教师职称和学历的同时,积极构建以教师个人发展计划的实施为主线,以青蓝工程、名师工程为抓手,分层次,多渠道的教师专业发展机制。通过名师工程促进骨干教师专业成长。确立全校教师20%作为培养对象,借助市、镇名师、学科带头人等培养工程,为骨干教师的成长铺路搭桥,近年来,先后派出多批骨干教师到美国、北京、上海、江苏、浙江、山东、东北等地进行学习交流,开阔了我校骨干教师的视野,也提升了他们的专业水平,促进了骨干教师的健康成长。针对学校青年教师持续增多的特点,学校继续加强青蓝工程的建设,给青年教师搭平台,促进师徒共同提高,最终提升全校教师的整体水平。学校已先后培养了两位南粤优秀教师,十位镇名师,还有一大批独具风采的青年教师,在每年的全市学科教学比赛中都能脱颖而出。
第四,学校针对青年教师较多,学生基础较弱的特点,在狠抓教学常规的同时,积极探索课堂教学的持续改进,注重遵循学生的认知规律,以学生为主体,通过师生互动激活课堂,促进学生发展和教师专业化成长,构建教师导、学生学,师生互动,充满活力的课堂教学模式。同时,学校坚持每年举办全校性的“百花奖“教学比赛,分文科、理科组织教师专业技能大赛,班主任专业技能大赛等,促进教师的交流、展示与学习,进而进一步提升教师的教育教学能力和水平。
三、督导效果
通过近几年的督导与评价,学校不断强化教师专业发展,经过全校教师的努力,学校近几年在教师专业发展方向取得了良好的效果,探索出一条农村普通高中美丽的教师专业发展之路,为学校教育质量的提升起到了极大的促进作用,具有较好的典型性、示范性、辐射性。
目前,学校教师队伍中无论是研究生学历人数,还是高级职称人数,都符合国家级示范性普通高中的要求,而且将逐年增加。学校形成了“青蓝工程”、“名师工程”、文理科综合技能大赛、“百花奖”课堂教学比赛、“说出你的精彩”说课比赛等较为系统的教师发展机制,并日益完善。
此外,学校制定了《青年教师专业发展目标》、《教师个人专业发展目标》、《骨干教师、名师培养发展规划》等方案,从机制上引领教师专业发展朝系统化、规范化、科学化方向发展,为学校整体提升不断挖掘潜力。

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