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真督实导促联盟园共同发展

 

真督实导促联盟园共同发展

赵燕   黄翠媛

  为贯彻落实《教育部关于加强督学责任区建设的意见》、《广东省教育厅关于建立和实施督导责任区制度的意见》,中山市政府聘任了一批责任督学,我区两名挂牌督导分别督导全区幼儿园。

  由于督导的园所较多,在进行了相关文件的学习后,发觉仅凭两个人的力量去检查、督导所产生的成效甚微,是否可以有好的方法在“督”中还可以更好的“导”,引导幼儿园更上一个层次?

  思考一:区内省级幼儿园有四所,师资力量较强,骨干教师较多,是否可以利用省级园的资源带动所督导的幼儿园?

  思考二:区在幼儿教育中实行了片区管辖,即把区的幼儿园划分成四大片,每片由一所省级园(或市级园)进行学习和教研活动等。是否可以利用片区的力量与所督导的幼儿园组成联盟,一起进行学习、培训及教学研讨?

  带着以上的问题,我们进行了尝试。

  一、基本走访,分析情况

  我们把区里所有的幼儿园走访了一次,综合分析如下:

  从幼儿园的办园性质看,有5个村集体办幼儿园,有5个是集团或个人承办的民办幼儿园。

  从幼儿园规模看,村办园的班额及幼儿人数较少,而民办幼儿园班级较多。

  从人员配备上看,民办园大部分能每班配备两教一保,而村办幼儿园中大部分是每班有两位老师,未能配备保育员;所督导的园中大部分未能配备专门的业务园长。

  从幼儿园的收费看,村办和民办园都是自给自足,而民办园收费远远高出村办园的收费。

  从园领导的访谈中得知,村、民办幼儿园都希望在教学上给予更多的指导;村办园提出:由于收费较低,在没有村拨款的情况下,每年的教师的外出培训几乎是没进行,教玩具的添置也没能得到满足,幼儿园只能保证日常活动的开展,对于教育科研是望尘莫及。

  二、搭建联盟园,共商成长路

  基于以上情况,督学制定了详细督导计划,重点是以教育教学为主,希望以督学的专业能力及省级园的教学力量,引领、指导督导片区幼儿园。再是通过联盟互动,制订联盟活动计划,希望各园的老师在联盟实践中通过集体的力量,一起研讨、反思,使督导片区幼儿园教师的教育教学能力能有所进步。通过园长、骨干教师引领,开展管理指导、业务扶持和师资交流,实现联盟成员一体化发展,通过一体化联盟方式,带动薄弱幼儿园的发展,丰富和拓展优质资源,实现联盟教育资源优质化、教师交流常态化、教育管理规范化、师资队伍专业化、园所发展特色化,以点带面推动全区学前教育优质均衡发展。

  三、边督边学,学以致用

  为了推进《关于进一步加强和完善全市教育督导责任区制度的意见》精神和《中山市中小学校(幼儿园)责任督学挂牌督导实施细则(试行)》文件精神,市组织了大型的督导检查活动,我有幸随市区及的检查组一起参加了督导检查。我先对照相关的评估方案,将标准通读数遍,再逐条理解,做到心中有数,并虚心向小学的督导员请教。在督导检查工作中学习他校的长处,如学习小榄一学校的学生的自主学习、东升一学校的校园文化建设,把在市里督导时发现的好做法,向自己督导、联盟的园所介绍。

  四、借力引领,借势督导

  在督导的幼儿园中有很多是村集体办的幼儿园,规模较小,由于缺乏业务园长,园内老师的内部学习及外出学习机会均较少。于是我们采取多种方法引领村办园,以提高老师们的教育教学能力。

  一是上观摩活动课。省一级幼儿园的老师见识多广、外出培训的机会较多,骨干教师也较多。我们依照计划借助省级园的教育资源,引领、指导督导片幼儿园。一是向督导片区展示活动课程。首先是通过省级园的教研组长、级组长向督导片区园分别展示了多节优质教学活动;其次是给督导园上全国优秀教师的拷贝课,省级幼儿园多次组织教师外出观摩全国优秀教师的教学活动,我们以这个活动为资源与督导、联盟的幼儿园分享--省级园的老师把全国优秀教师优质活动学习回来重现,让大家一起感受名师在活动设计、组织、引导上的不同,我们希望把学习到的东西与大家分享,达到共同进步的目的。

  二是送教下乡。组织省级园教师把自己的优质教学活动送到小幼儿园去,这是一个很好的督导方法。2015年,省级幼儿园共送教下乡8次,如张家边幼儿园的团队带着教学活动及教具到濠四幼儿园,并由吴洁红老师给小班的孩子带去了一节科学活动《有趣的泡泡》。在活动中,虽然面对的是初次见面的孩子,但是吴老师那娴熟的教学手段、丰富多样的组织形式、有效地师生互动,让上课的孩子们都沉浸在快乐的吹泡泡世界里。这次的观摩活动让濠四幼儿园的老师受益匪浅,也赢得了在场领导和老师们的高度赞赏。活动最后,孩子们都依依不舍地和老师道别,在他们的脸上可以看出,他们还是非常喜欢这样的活动。看见活动中孩子们在玩中学,学中玩,乐呵呵的样子,老师们觉得送教下乡虽然辛苦,但也是值得的。

  活动的开展给教师们提供了一个观摩学习、交流、领悟、提高的机会,对提升教师队伍的教学、教研能力,促进基础教育均衡发展起到了很好的推动作用。

  五、联盟一体,共同进步

  借助区幼教的发展形式,我们把督导片区的幼儿园结成联盟体,共同进行教研活动。通过联盟在园务管理、队伍建设、教育科研、幼儿活动、幼儿园内文化等方面互动交流,相互学习,共同提高,深入推进开发区幼儿教育,促进开发区办学质量整体提升,幼儿园进一步实现优质均衡发展。2015年6月29日,我们在英贝尔幼儿园举行“督导、联盟”教研活动,每幼儿园有3-5名教师参加。活动中英贝尔幼儿园展示了一节大班教学活动《中国功夫》,教学活动结束后观摩的老师分成四个小组,每组对这节课进行研讨和分析,最后请一名组员对这节课进行评价发言。整个环节在轻松、畅所欲言中让老师们得到了锻炼和成长。

  六、专题学习,分享提高

  在所督导的片区中,幼儿园缺乏做科研课题的经验,有的以前做过课题研究,但也草草收场,没有成果。在与园长的访谈中,大部分幼儿园都表示希望幼儿园有个性的发展,能在科研课题上有突破。针对这种情况,我们经常做课题且有一定经验、成效的园长给大家分享这方面的经验。我们筹备进行了一个有关课题的培训讲座---《问题.课题.案例—基于行动的小课题研究》(这是在国培的学习中广东省第二师范学院闫德明教授讲座的一个内容)。这让老师们知道了从发现问题入手,以发现问题-分析问题-采取措施-解决问题为过程,把问题变成课题。看到培训活动中教师们热切的眼神,说明接地气的培训内容深受欢迎,这深深地鼓励着我们要进一步做好联盟一体化的各种教研活动,充分发挥领衔园的示范带头作用,帮助各联盟园提升办园质量。

  反思:虽然督导、联盟一体活动,丰富了各幼儿园的教研活动,教师们教育教学能力有所提高,但反观幼儿园的整体局面还是没有得到改善,只有我们政府、教育行政部门形成合力,幼儿教育才有更美好的明天。

  

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