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借力课题研究 让德育叙事促进教师专业成长
——坦洲镇申报中山市义务教育发展均衡镇办学特色

  中山市坦洲镇林东小学是广东省一级学校,省首批“德育示范学校”,也是中国教育学会中小学德育研究分会“德育实验学校”。该校秉承“以人为本,教有特色,学有所长”的办学理念,走内涵式发展之路,取得了显著的办学业绩和良好的社会声誉。近些年,学校以叙事德育课题研究为契机,大力培育德育文化,建设德育特色学校,在省内外产生了广泛影响。
  叙事德育是教育者叙述具有教育意义的故事或生活事件,影响并促进学习者道德成长的一种德育模式。它寓教育于生动感人的故事之中,入脑入心,增强了德育效果。学校借专家智慧,开展的叙事德育课题研究已经历时7年多,包括第一期的“小学叙事德育模式研究”,第二期的“把社会主义核心价值观融入小学叙事德育的实践研究”,取得了不少经验和成果,其中的德育叙事也是这些成果的重要方面。
  一、借助课题研究,让教师有事可叙。
  德育叙事是通过讲述德育故事,体悟德育真谛的一种研究方法。即便不开展课题研究,教师通过观察、总结日常的教育事件,也是完全可以撰写德育叙事的。但该校研究团队认为,有了课题的介入,可以引导、带动更多的教师,更有针对性、系统系地参与到这项工作中来,促使教师更加注意、留心自己的教育行为、教育方式,随时记录下典型的德育案例和德育事件,在需要时有 “案”可查、有事可叙,而不会因“工作太忙太累”,让那些宝贵的叙事资源白白流失掉,出现“事”到“叙”时方恨少,巧妇难为无米之炊的窘境。
  苏霍姆林斯基曾说:“我建议每一位教师都来写教育日记,这些记录是思考和创造的源泉。”林东小学自2008年开展叙事德育课题研究以来,一直坚持“全员参与、全程记录、全学科覆盖”的做法,让全体教师都成为课题研究成员,在所有学科和活动中引入“叙事”(包括主题班队会、国旗下讲话、学科教学、家委会活动等),在研究中及时记录有意义的德育事件,为撰写德育叙事储备素材。他们认为,教师在课题研究中、在教育过程中遇到那么多教育故事,总有一些具有普遍性和启发性,总有触动心灵、发人深省之处,只要做教育的有心人,注意收集,勤于思考,绝对不会无话可说,无事可叙。实践证明这样做确实很有效果。开展课题研究以前,很少有教师会有意识地记录自己的教育故事,反思自己的教育方法;开展课题研究以后,大家每月普遍都会撰写1到2篇质量较高的论文、随笔或案例,并已逐渐成为习惯,而且能够做到言之有物,有感而发。
  二、邀请专家指导,让教师有事会叙。
  德育叙事是一种有效的研究方式、教师专业自主发展方式。通过叙事能达到提高教师、班主任的专业基本功来,进而提高德育实效和促进学生素质发展的目的。该校是一所农村镇区小学,教师整体理论素养不高,往往是“叙述有余而反思不足”,如何让叙事成为教师的一项技能和研究方法,唯有加强学习和实践,其中最直接有效的方式便是“借脑强师”。
  中山市教体局德育科廖诚科长给该校引荐了广东省中小学德育研究与指导中心研究部主任李季教授,也把“小学叙事德育”课题引入了学校。李教授是广东乃至全国富有影响的资深德育研究专家,多年来一直关注并支持着该校的研究工作,亲自担任课题研究顾问,指导德育科研工作。李教授从“叙事德育与德育叙事”、“叙事的功能”、“叙事的应用”等方面进行了精辟的阐述,启发我们如何利用“叙事”的优势,“在教育中叙事,在叙事中教育”,“演绎教育的智慧”,让聆听的老师们受益匪浅。
  三、鼓励畅所欲言,让教师有事敢叙。
  做任何事情都可能遇到失败,都有达不到预期目标的时候,德育工作也不例外。但我们的周围常常有这样的现象:拿出来的案例或叙事一定得是成功的,否则会很丢人,甚至贻笑大方。教育专家王晓春老师在《教育智慧从哪里来》一书中指出:真正的研究,先要摆脱“只准成功,不准失败”的束缚,要老老实实面对问题,不回避它们。该校通过这一点得到启发,鼓励教师畅所欲言,不管是成功的经验还是失败的经历,都可以勇敢地写出来,或者拿出来与同事们交流,共商对策。办法总比困难多,出现问题只有多去思考,才有解决的希望。
  四、开展探究交流,让教师有事常叙。
  教书育人是教师终生的事业,撰写德育叙事作为教师成长的重要方式,也应当伴随教师一生的职业生涯。在研究团队的积极倡导下,学校每一位老师,无论是班主任、品德课老师,还是其他学科的老师,都全员参与,以最大热情投入到课题研究中去,收集整理德育素材,思考优化德育方法,坚持做到课前准备扎实充分,课堂组织合理高效,课后反思全面深刻。
  以叙事德育主题班会为例,课前,全校各班班主任会根据主题写好教案,做好课件,准备好相关的故事素材;课堂上,遵循叙事德育模式和要求开展活动;课后,大家又会进行总结反思,及时发现问题,寻找对策;一起交流德育叙事,互相取长补短,改进方法,提高效率——如此逐步深化叙事研究工作,提升育人效果。
  五、促进多方互动,让家校有事共叙。
  苏霍姆林斯基曾说:“若只有学校而没有家庭,或只有家庭而没有学校,都不能单独承担起塑造人的细致、复杂的任务。”因此,林东小学的叙事研究工作不只局限在校内,而是与家庭、社区多方互动,将叙事由学校延伸到家庭,动员家长广泛参与。他们通过多种途径指导家长掌握叙事方法;邀请素质较高的家长走进课堂,用自己的人生经历和智慧去引导孩子(学校先后开展过3轮家长进课堂活动,每班至少一次,听课家长占到全体家长的一半以上);鼓励家长及时总结并记录家教心得;结合家委会活动推广成功的家教经验,等等。叙事家教受到家长们的热烈欢迎,显示出良好的教育效果。他们还收集了很多家庭教育案例,并让教师和家长共同分享。正是因为家长们的大力支持与配合,才让学校德育工作做得更好更有成效。
  通过专家引领和全体教师的努力,林东小学的课题研究取得了较为丰硕的成果,汇编了教师作品集《走进学生心灵的智慧》、学生作品集《感触 感动 感悟》和校本教材《那些感动心灵的故事》,有数十篇论文发表在《中国德育》《中小学德育》《广东教育》等国家和省级期刊上。研究成果先后获得省教育厅结题成果优秀等次、中小学德育创新成果一等奖。课题研究得到了省教育厅李小鲁巡视员、华南师大邝丽湛教授、南京师大班华教授、中国教育学会于彦博副会长等领导专家的肯定和赞赏。学校还多次开展德育交流活动,接待了省内外数十所学校和教育机关的德育领导、骨干教师1000多人次,研究工作受到普遍好评,具有了一定的知名度和影响力。
  林东小学借叙事研究开展社会主义核心价值观教育生动活泼、特色鲜明、效果显著,有力促进了学生的道德成长,促进了教师的专业发展,促进了学校德育工作的高效推进,也促进了学校办学水平的不断提升,学校已连续六年被评为镇素质教育先进学校,并连续多年取得教育教学双第一的优异成绩。学校的课题研究工作还受到了媒体和教育期刊的热切关注,《羊城晚报》(2014年3月28日)、《教育创新》杂志(总第130期)以“践行社会主义核心价值观:让德育插上灵动的翅膀”为题;《广东中小学德育》(总第78期)以《求实创新,深入践行社会主义核心价值观》为题,报道了林东小学试点叙事德育课题所做的努力及取得的良好成效。王祖慧校长更是多次在省内外的重要德育会议上作了专题报告。2015年4月,王祖慧校长在四川省首届名师“德育叙事”成果交流大会上以“走进学生的心灵”做了专题发言,与来自全国各地的教育工作者分享交流了学校开展社会主义核心价值观教育的有益经验和成果。
  随着叙事德育课题研究的不断深入开展,林东小学必定会从实践中汲取更多的营养,不断推动学校教育教学工作取得更大的进步。

  供稿单位:坦洲镇教育事务指导中心

  
  

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