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完整践行课程标准,给学生成长提供完整的教育
——三乡镇光后中心小学特色办学介绍

  中山市三乡镇光后中心小学,建校103年,1700名学生,90名教师。学校秉承“致力于师生的可持续发展,为学生的一生奠基,对每一个家庭发展负责”的办学理念,坚定不移地走“师生个性化多元化发展”的特色办学之路,创造性地开发“一生一学案,一师一课程”的师生发展模式,教育教学成果突出,在周边区域有广泛影响力。
  学校制定了《质量管理手册》《人力资源管理手册》《后勤管理手册》等人本化管理制度,推行了“理念建班,特色立班”特色班级建设,开设了三十多项学生才艺社团,全校90%的学生参加了各类特长培训,形成了学生“一人一技、一人一艺”的个性化发展氛围。
  为此,学校着力构建学生个性化发展的课程体系,形成“一生一学案”,全方位规划学生的学习,让学生多方面发展目标。其发展策略如下:核心课程增智慧、才艺社团拓潜能、书香课程重体验、特色班级造氛围、热点活动展技艺、人文校园育英才。高效课堂,闪亮大眼晴事事处处求学问;特色课程,聪明小脑袋点点滴滴增才智; “一人一技、一人一艺”,个个申评才艺达标证;一年办“三节”,人人登上大舞台;培养具有创新精神、健康心智的个性飞扬的小学毕业生在光后正由理想变成现实。
  在致力于教师个性化发展,达到“一师一课程”的办学理念指引下,学校采取内外兼修抓学养、校本培训搭台阶、多元成长评骨干、课题研究领潮流等方式塑造充满活力张扬的教师群体。学校还营造“勤于在工作中研究,精于在研究中工作”的科研氛围与学习氛围,成立了学校科研组,达成教育、教学、研究合一的教师专业成长方式,实施以科研为主线的教师专业发展活动。“专家就在身边”让本校教师开设各种讲座、报告、论坛,使教师明确发展自己专业素质的意识,形成了“研究状态下工作”、“工作状态下研究”的良好气氛;每周一篇的教学随笔,使教师们在反思经验与教训中提高自身素质。教师队伍中,人人心系科研、个个主动琢磨。教师书摘展、学生“小书虫”计划,读书交友会……阵阵书香,缕缕温情,关怀着每一个光后人的心灵。 “聚集课堂”工程中,各课题小组经历在研究意识下备课、说课、上课、课后反思,使教师真正体验到如何在过程中研究学生、探讨教学、提高素质。
  继续2004年成为广东省一级学校之后,近几年,学校后又获得全国中小学生棋类教学实验(核心)基地、广东省首批书法教育名校、广东省首批书香校园、广东首批教师校本培训示范学校、广东省现代教育技术实验学校、广东省首批体育特色学校等荣誉、广东省少儿科学教育实验学校、广东省中小学教育培训实践基地、中山市微课实验学校。现在,学校全体师生正朝着“丰富内涵,凸显特色,构建新世纪人本学校生态,锻造开放型、个性化、永续发展的百年乡镇老校”的目标迈进。
  

  
  

  供稿单位:三乡镇文体教育局

  
  

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